{"id":6557,"date":"2025-10-05T11:35:34","date_gmt":"2025-10-05T11:35:34","guid":{"rendered":"https:\/\/jean-laurentdomingue.com\/teaching\/"},"modified":"2025-11-10T15:20:51","modified_gmt":"2025-11-10T15:20:51","slug":"teaching","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jean-laurentdomingue.com\/fr\/teaching\/","title":{"rendered":"Enseignement"},"content":{"rendered":"\t\t
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Enseignement<\/h1>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Philosophie d\u2019enseignement<\/strong><\/p>

Dans la chanson L\u2019\u00e9crivain<\/em><\/a>, l\u2019auteur-compositeur-interpr\u00e8te qu\u00e9b\u00e9cois Alexandre Poulain chante l\u2019histoire d\u2019un \u00e9l\u00e8ve qui voit le cours de sa vie chang\u00e9e par un enseignant, M. D\u00e9silet. Au d\u00e9but de la chanson, Poulain d\u00e9crit la situation pr\u00e9caire de l\u2019\u00e9l\u00e8ve en question. Il explique entre autres qu\u2019il venait d\u2019une famille pauvre d\u2019ouvriers et qu\u2019il habitait un quartier d\u00e9favoris\u00e9. \u00c0 l\u2019\u00e9cole, bien qu\u2019il travaill\u00e2t fort, il \u00e9tait loin d\u2019\u00eatre bon, mettant ainsi en p\u00e9ril son r\u00eave de devenir \u00e9crivain. \u00c0 la veille d\u2019un examen, M. D\u00e9silet, qui croyait dans les capacit\u00e9s de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, s\u2019approcha de lui et il lui donna un crayon. M. D\u00e9silet lui dit\u00a0: \u00ab\u00a0C\u2019crayon-l\u00e0 y est magique. Prends-le demain pour l\u2019examen. Il sait les r\u00e9ponses et les r\u00e9pliques. \u00bb Gr\u00e2ce au crayon magique, l\u2019\u00e9l\u00e8ve a tr\u00e8s bien r\u00e9ussi son examen. Ne croyant pas en ses capacit\u00e9s et pour continuer d\u2019avoir du succ\u00e8s, l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u00e9cida de voler ledit crayon et gr\u00e2ce \u00e0 lui, il devint un c\u00e9l\u00e8bre \u00e9crivain. Des ann\u00e9es plus tard, \u00e0 une s\u00e9ance de d\u00e9dicaces, il vit M. D\u00e9silet. Rong\u00e9 par la culpabilit\u00e9 et pensant lui devoir son succ\u00e8s, il avoua \u00e0 M. D\u00e9silet qu\u2019il lui a vol\u00e9 son crayon magique. C\u2019est alors que M. D\u00e9silet s\u2019exclam\u00e2t\u00a0: \u00ab T\u2019as toujours pas compris. Y est dans ta t\u00eate, ton grand talent. Le stylo v\u2019nait d\u2019chez Uniprix [une pharmacie]. Laisse-moi te regarder maintenant. Je suis si fier de toi. Y\u2019a pas un seul de tes romans que j\u2019ai pas lu au moins trois fois \u00bb. \u00c0 la fin de la chanson, Poulain conclu que l\u2019\u00e9l\u00e8ve devenu \u00e9crivain avait si peu confiance en lui qu\u2019il trouvait plus facile de croire qu\u2019un crayon faisait de la magie qu\u2019en ses propres capacit\u00e9s intellectuelles. Bref, c\u2019est l\u2019attention, la disponibilit\u00e9 et la confiance accord\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve par M. D\u00e9silet qui lui ont permis de croire en ses propres aptitudes et de devenir ce qu\u2019il d\u00e9sirait le plus, soit d\u2019\u00eatre \u00e9crivain. Quand je r\u00e9fl\u00e9chis \u00e0 ma philosophie d\u2019enseignement, je pense \u00e0 M. D\u00e9silet et \u00e0 la relation qu\u2019il a entretenue avec son \u00e9l\u00e8ve. Si, \u00e0 travers la relation que je d\u00e9veloppe avec mes \u00e9tudiants, je peux leur donner confiance et leur donner l\u2019ambition de r\u00eaver et de r\u00e9fl\u00e9chir, alors j\u2019aurai accompli ma t\u00e2che. Enseigner c\u2019est bien plus que de transmettre un savoir, c\u2019est d\u2019accompagner et de soutenir les \u00e9tudiants dans leur cheminement personnel et professionnel. En \u00e9tant disponible, en faisant preuve d\u2019adaptabilit\u00e9 et en ayant confiance en mes \u00e9tudiants, j\u2019esp\u00e8re que je pourrai \u00eatre, moi-m\u00eame, le M. D\u00e9silet \u00e0 une personne qui en a besoin et que je leur permettrai d\u2019\u00eatre ambitieux dans leurs r\u00eaves. Peut-\u00eatre qu\u2019un jour, les \u00e9tudiants qui auront crois\u00e9 mon chemin pourront \u00eatre eux aussi, \u00e0 leur tour, le M. D\u00e9silet d\u2019une personne n\u00e9cessiteuse de disponibilit\u00e9, d\u2019adaptabilit\u00e9 et de confiance.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Premier cycle<\/h4>
  1. NSG3320 Mental Health Nursing (2020, 2021, 2022, 2023, 2024)<\/li>
  2. NSG3537 Stage clinique en sant\u00e9 mentale (2024)<\/li>
  3. NSG3720 Soins infirmiers en sant\u00e9 mentale (2022)<\/li>
  4. NSG4534 Contexte politique et \u00e9conomique des soins de sant\u00e9 (2022, 2023, 2024, 2025, 2026)<\/li><\/ol>

    \u00a0<\/h4>

    Deuxi\u00e8me cycle<\/h4>
    1. NSG6999\u00a0Directed Study (2024) \u201cApplication of Qualitative Methodologies and Methods in Health Sciences\u201d<\/li>
    2. NSG6140 Qualitative Research in Nursing and Health Sciences (2025)<\/li>
    3. NSG6540 Recherche qualitative en sciences infirmi\u00e8res et en sciences de la sant\u00e9 (2026)<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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